O campo da psicologia é um campo muito amplo composto por muitas áreas de especialidade menores. Cada uma destas áreas de especialidade tem sido reforçada ao longo dos anos por estudos de investigação concebidos para provar ou refutar teorias e hipóteses que despertam o interesse de psicólogos em todo o mundo e nos ajudam a compreender o comportamento humano.
Embora milhares e milhares de estudos sejam realizados todos os anos nas muitas áreas especializadas da psicologia, há uma mão-cheia que, ao longo dos anos, tem tido um impacto duradouro na comunidade psicológica como um todo. Algumas destas foram conduzidas de forma apropriada, mantendo-se dentro dos limites das directrizes éticas e práticas
Outros forçaram os limites do comportamento humano durante as suas experiências psicológicas e criaram controvérsias que ainda hoje persistem. Outras ainda não foram concebidas como verdadeiras experiências psicológicas, mas acabaram por ser faróis para a comunidade psicológica provar ou refutar teorias.
Neste artigo mostramos-lhe as experiências que marcaram a história da psicologia
Os 20 Experimentos Mais Importantes e Famosos em Psicologia
1-Cão do pavlov
A experiência canina de Pavlov revelou-se uma das mais importantes em toda a psicologia. As suas descobertas sobre condicionamento deram origem a todo um novo ramo de estudo psicológico.
Pavlov ele partiu da simples ideia de que existem algumas coisas que um cão não precisa de aprender. Especificamente, observou que os cães não aprendem a salivar quando vêem comida. Este reflexo é “duro de roer” no cão. No que se tornou “termos comportamentais“, é uma resposta não condicionada (uma ligação estímulo-resposta que não requer aprendizagem).
Pavlov demonstrou que existem respostas não condicionadas no animal ao apresentar um cão com um prato de comida e depois medir as suas secreções salivares
Na experiência, Pavlov utilizou um sino como estímulo neutro (o que significa que não suscita qualquer resposta inata). Cada vez que dava comida aos seus cães, também tocava uma campainha. Após várias repetições deste procedimento, ele testou o sino sozinho. O que descobriu foi que só a campainha causou um aumento da salivação
O cão tinha aprendido a associar o sino e a comida e esta aprendizagem criou um novo comportamento, o cão salivou quando ouviu o sino. Como esta resposta foi aprendida (ou condicionada), chama-se uma resposta condicionada. O estímulo neutro tornou-se um estímulo condicionado.
Esta teoria é conhecida como condicionamento clássico (desenvolvido pelo experimentador e psicólogo John Watson) e envolve aprender a associar um estímulo não condicionado que já desencadeia uma resposta particular (isto é, um reflexo) a um novo estímulo (condicionado), de modo a que o novo estímulo desencadeia a mesma resposta.
2-Litre Albert
A experiência Little Albert é considerada como uma das experiências psicológicas mais antiéticas de todos os tempos. A experiência foi conduzida em 1920 por John Watson e Rosalie Rayner na Universidade Johns Hopkins. A hipótese era que, através de uma série de emparelhamentos, poderiam condicionar uma criança de nove meses de idade a desenvolver um medo irracional.
A experiência começou por colocar um rato branco na frente da criança, que inicialmente não tinha medo do animal. Watson produziu então um som alto ao bater com um martelo numa barra de aço cada vez que Albert era presenteado com o rato. Após vários pares (o barulho e a apresentação do rato branco), o rapaz começou a chorar e a mostrar sinais de medo cada vez que o rato aparecia na sala. Watson também criou reflexos condicionados semelhantes com outros animais e objectos comuns (coelhos, barba de Pai Natal, etc.) até que Albert os temeu a todos.
Este estudo demonstrou que o condicionamento clássico funciona nos seres humanos. Uma das implicações mais importantes desta descoberta é que os medos dos adultos estão muitas vezes relacionados com as experiências da primeira infância.
3-Dissonância Cognitiva
O conceito de dissonância cognitiva refere-se a uma situação que envolve atitudes, crenças ou comportamentos conflituosos. Este conflito produz uma sensação inerente de desconforto que leva a uma mudança numa das atitudes, crenças ou comportamentos para minimizar ou eliminar o desconforto e restabelecer o equilíbrio.
A dissonância cognitiva foi investigada pela primeira vez Leon Festinger dissonância cognitiva, após um estudo observacional de uma seita que acreditava que a terra ia ser destruída por uma inundação. Deste estudo resultou uma experiência intrigante de Festinger e Carlsmith na qual os participantes foram convidados a realizar uma série de tarefas aborrecidas (tais como rodar as cavilhas numa tábua durante uma hora)
A atitude inicial dos participantes em relação a esta tarefa foi muito negativa. Foram então pagos $1 ou $20 para dizer a um participante à espera no lobby que as tarefas eram realmente interessantes.
Quase todos os participantes concordaram em entrar na sala de espera e convencer o próximo participante de que a experiência aborrecida seria divertida. Quando mais tarde foi pedido aos participantes que avaliassem a experiência, os participantes a quem foi pago apenas $1 classificaram a tediosa tarefa como mais divertida e agradável do que os participantes a quem foi pago $20 para mentirem
Ser pago apenas $1 não é incentivo suficiente para mentir, pelo que aqueles que receberam $1 sofreram dissonâncias. Só foram capazes de ultrapassar esta dissonância cognitiva ao chegarem a acreditar que as tarefas eram realmente interessantes e agradáveis. Ser pago $20 fornece uma razão para virar a cavilha e, portanto, nenhuma dissonância.
4-Learned Disapprehension
Em 1965, Martin Seligman e os seus colegas estavam a investigar o condicionamento clássico, o processo pelo qual um animal ou humano associa uma coisa à outra.
A experiência de Seligman envolveu tocar uma campainha e depois administrar um choque ligeiro a um cão. Após uma série de emparelhamentos, o cão reagiu ao choque mesmo antes de este ter ocorrido: assim que o cão ouviu o sino, reagiu como se já tivesse recebido o choque
No decurso deste estudo, algo inesperado aconteceu. Cada cão foi colocado numa caixa grande que foi dividida ao meio com uma cerca baixa e o cão podia facilmente ver e saltar sobre a cerca. O solo de um lado da vedação foi electrificado, mas não do outro lado. Seligman colocou cada cão no lado electrificado e administrou um choque ligeiro. Ele esperava que o cão saltasse para o lado não electrificado da cerca. Numa reviravolta inesperada, os cães deitam-se simplesmente
A hipótese era que, porque os cães aprenderam na primeira parte da experiência que não podiam fazer nada para evitar os choques, desistiram na segunda parte da experiência. Para testar esta hipótese, os experimentadores trouxeram um novo grupo de animais e descobriram que os cães sem história na experiência saltaram a cerca.
Esta condição foi descrita como desamparo aprendido, onde um humano ou animal não tenta sair de uma situação negativa porque o passado lhes ensinou que são desamparados.
5 – A Prisão de Stanford
Uma das experiências mais citadas no campo da psicologia é a Experiência da Prisão de Stanford, na qual o professor de psicologia Philip Zimbardo propôs-se a estudar a assunção de papéis numa situação artificial.
A Experiência da Prisão de Stanford foi concebida para estudar o comportamento de indivíduos “normais” quando é atribuído um papel de prisioneiro ou de guarda. Os estudantes universitários foram recrutados para participar e atribuídos os papéis de “guarda” ou “recluso” com Zimbardo a desempenhar o papel de guarda
A cave do edifício de psicologia era o cenário prisional e foi tomado o maior cuidado em fazer com que parecesse e se sentisse o mais realista possível. Os guardas foram convidados a dirigir uma prisão durante duas semanas. Foi-lhes pedido para não prejudicarem fisicamente nenhum dos reclusos durante o estudo
Passados alguns dias, os guardas prisionais tornaram-se muito verbalmente abusivos para com os reclusos e muitos dos reclusos tornaram-se submissos aos que tinham autoridade. A Experiência da Prisão de Stanford teve de ser inevitavelmente cancelada porque alguns dos participantes mostraram sinais preocupantes de colapso mental.
Embora a experiência tenha sido conduzida de uma forma altamente antiética, muitos psicólogos acreditam que os resultados demonstraram que o comportamento humano depende da situação e que as pessoas se adaptam a certos papéis se as condições forem adequadas. A Experiência da Prisão de Stanford continua a ser uma das experiências psicológicas mais famosas de todos os tempos.
6-Stanley Milgram Experiment
O estudo de 1961, realizado pelo psicólogo da Universidade de Yale Stanley Milgram foi concebido para medir a vontade das pessoas de obedecer a figuras de autoridade quando lhes é ordenado que executem actos que conflitassem com a sua moral. O estudo baseou-se na premissa de que os seres humanos aceitam intrinsecamente instruções de figuras de autoridade desde uma idade precoce.
Os participantes foram informados de que iriam participar num estudo de memória. Foi-lhes pedido que observassem outra pessoa (que na realidade era um actor) a fazer um teste de memória e foram instruídos a carregar num botão que dava um choque eléctrico cada vez que a pessoa dava a resposta errada (o actor não recebia realmente os choques, mas fingia fazê-lo). Foi dito aos participantes que desempenhassem o papel de “professor” e que administrassem choques eléctricos ao “aluno”, que supostamente se encontrava numa sala diferente, cada vez que este respondia incorrectamente a uma pergunta
Os experimentadores pediram aos participantes para continuarem a aumentar os choques e a maioria deles cumpriu, apesar do facto de o indivíduo que completou o teste de memória parecer ter sofrido muito. Apesar destes protestos, muitos participantes continuaram a experiência quando instados a fazê-lo pela figura da autoridade, aumentando a voltagem após cada resposta incorrecta até que alguns acabaram por administrar o que seria um choque eléctrico letal.
Esta experiência demonstrou que os seres humanos estão condicionados a obedecer à autoridade e tendem a fazê-lo mesmo que isso vá contra a sua moralidade natural ou o seu bom senso.
7-Efeito Hawthorne
O efeito Hawthorne vem de um estudo de Henry Landsberger de 1955. Este efeito é uma simples premissa de que os sujeitos humanos numa experiência mudam o seu comportamento simplesmente porque estão a ser estudados.
Landsberger conduziu o estudo analisando dados de experiências realizadas entre 1924 e 1932 por Elton Mayo na Hawthorne Works, perto de Chicago. A empresa tinha encomendado estudos para avaliar se o nível de luz dentro de um edifício mudava a produtividade dos trabalhadores
O que Mayo descobriu foi que o nível de luz não fazia diferença na produtividade, uma vez que os trabalhadores aumentavam o seu desempenho cada vez que a quantidade de luz era alterada de um nível baixo para um nível alto, ou vice-versa. Os investigadores observaram uma tendência para o aumento do nível de eficiência dos trabalhadores quando qualquer uma das variáveis foi manipulada
O estudo mostrou que o desempenho mudou simplesmente porque os trabalhadores estavam conscientes de que estavam sob observação. A conclusão foi que os trabalhadores se sentiam importantes porque gostavam de ser destacados, e a produtividade aumentou como resultado. Ser destacado foi o factor que determinou o aumento da produtividade, não a mudança nos níveis de iluminação ou qualquer outro factor que experimentaram
O efeito Hawthorne tornou-se um dos mais difíceis de eliminar ou de ter em conta na concepção de qualquer experiência em psicologia e noutros locais.
😯 número mágico sete
Muitas vezes referida como“Lei de Miller“, a experiência Número Sete Mágico afirma que o número de objectos que um humano médio pode reter na memória de trabalho é 7 ± 2. O que isto significa é que a capacidade da memória humana inclui geralmente cadeias de palavras ou conceitos que vão de 5 a 9. Esta informação sobre os limites da capacidade de processamento de informação tornou-se uma das obras mais citadas em psicologia.
A experiência mágica número sete foi publicada em 1956 pelo psicólogo cognitivo George A. Miller do Departamento de Psicologia da Universidade de Princeton em Revisão Psicológica
No artigo, Miller discutiu uma coincidência entre os limites do julgamento absoluto unidimensional e os limites da memória de curto prazo. Numa tarefa de julgamento absoluto unidimensional, uma pessoa é apresentada com uma série de estímulos que variam ao longo de uma dimensão (tais como 10 tons diferentes que variam apenas no tom) e responde a cada estímulo com uma resposta correspondente (previamente aprendida)
O desempenho é quase perfeito, até cinco ou seis estímulos diferentes, mas diminui à medida que o número de estímulos diferentes aumenta. Isto significa que o desempenho máximo de um ser humano em juízo absoluto unidimensional pode ser descrito como um armazém de informação com uma capacidade máxima de cerca de 2 a 3 bits de informação, com a capacidade de distinguir entre quatro e oito alternativas.
9-A Caverna dos Ladrões
Esta experiência, que estudou o conflito de grupo, é considerada pela maioria como estando fora das linhas do que é considerado eticamente correcto.
Em 1954, os investigadores da Universidade de Oklahoma designaram 22 jovens de 11 e 12 anos, de origens semelhantes, em dois grupos. Os dois grupos foram levados a separar áreas de um acampamento de verão onde se podiam unir como unidades sociais. Os grupos foram alojados em cabines separadas e nenhum dos grupos sabia da existência do outro durante uma semana inteira
Durante este tempo, os rapazes uniram-se aos seus companheiros de cabina. Uma vez permitido o contacto entre os dois grupos, estes mostraram sinais claros de preconceito e hostilidade um para com o outro, apesar de lhes ter sido dado muito pouco tempo para desenvolverem o seu grupo social. Para aumentar o conflito entre os grupos, os experimentadores fizeram-nos competir uns contra os outros numa série de actividades
Isto criou ainda mais hostilidade e eventualmente os grupos recusaram-se a comer na mesma sala. A fase final da experiência foi a de transformar os grupos rivais em amigos
As actividades divertidas que os experimentadores tinham planeado, tais como disparar foguetes e ver filmes, não funcionaram inicialmente, pelo que criaram exercícios de trabalho em equipa nos quais os dois grupos foram forçados a trabalhar em conjunto.
No final da experiência, os rapazes decidiram ir para casa no mesmo autocarro, provando que os conflitos podem ser resolvidos e os preconceitos ultrapassados através da cooperação.
Muitos críticos têm comparado este estudo com o romance de Golding Lord of the Flies como um exemplo clássico de preconceito e resolução de conflitos.
10-A Boneca Bobo
No início da década de 1960, começou um grande debate sobre como a genética, os factores ambientais e a aprendizagem social determinam o desenvolvimento infantil. Este debate ainda hoje persiste e é comummente referido como o Debate Natureza vs. Nutrição
Albert Bandura conduziu a Experiência Bobo Doll para demonstrar que o comportamento humano se baseia largamente na imitação social e não em factores genéticos herdados.
No seu estudo inovador separou os participantes em três grupos: um foi exposto a um vídeo de um adulto com comportamento agressivo para com uma boneca Bobo; outro foi exposto a um vídeo de um adulto passivo a brincar com a boneca Bobo; e o terceiro formou um grupo de controlo. As crianças assistiram ao vídeo que lhes foi atribuído e foram depois enviadas para uma sala com a mesma boneca que tinham visto no vídeo (excepto para as do grupo de controlo)
O investigador descobriu que as crianças expostas ao modelo agressivo tinham mais probabilidades de mostrar um comportamento agressivo em relação à boneca, enquanto que os outros grupos mostraram pouco comportamento agressivo imitativo. Para as crianças expostas ao modelo agressivo, o número de agressões físicas derivadas apresentadas pelos rapazes foi de 38,2 e 12,7 para as raparigas.
O estudo também mostrou que os rapazes mostraram mais agressão quando expostos a modelos masculinos agressivos do que os rapazes expostos a modelos femininos agressivos. Quando expostos a modelos masculinos agressivos, o número de instâncias agressivas exibidas por rapazes foi em média 104, em comparação com 48,4 instâncias agressivas exibidas por rapazes que foram expostos a modelos femininos agressivos. Embora os resultados para as raparigas sejam semelhantes, os resultados são menos dramáticos
Quando expostas a modelos femininos agressivos, o número de instâncias agressivas exibidas por raparigas é de 57,7 em média, em comparação com 36,3 instâncias agressivas exibidas por raparigas que foram expostas a modelos masculinos agressivos. Os resultados relativos às diferenças de género apoiaram fortemente a previsão secundária de Bandura de que os rapazes serão mais influenciados por modelos do mesmo sexo.
A Experiência Bobo Doll mostrou uma forma inovadora de estudar o comportamento humano e as suas influências.
experiência de 11-Asch
O Dr. Solomon Asch realizou um estudo pioneiro concebido para avaliar a probabilidade de uma pessoa se conformar a uma norma quando pressionada a fazê-lo.
A um grupo de participantes foram mostradas fotografias de linhas de diferentes comprimentos e depois foi feita uma simples pergunta: Que linha é mais longa? O complicado deste estudo é que em cada grupo apenas uma pessoa era um participante real. Os outros eram actores com um guião. A maioria dos actores foram instruídos a dar a resposta errada. Curiosamente, o único verdadeiro participante quase sempre concordou com a maioria, apesar de saber que estava a dar a resposta errada.
Os resultados deste estudo são importantes ao estudar as interacções sociais entre indivíduos em grupos. Este estudo é um exemplo famoso da tentação que muitos de nós sentimos de nos conformarmos com uma norma durante situações de grupo e demonstrou que as pessoas estão frequentemente mais preocupadas em serem as mesmas que os outros do que em terem razão
É ainda reconhecida como uma das experiências psicológicas mais influentes na compreensão do comportamento humano.
12-Schater e Singer’s Emotion Experiment
Em 1962, Schachter e Singer conduziram uma experiência pioneira para demonstrar a sua teoria da emoção.
No estudo, um grupo de 184 participantes masculinos foi injectado com epinefrina, uma hormona que induz a excitação, incluindo aumento do ritmo cardíaco, tremores e respiração rápida. Os participantes da investigação foram informados que iriam ser injectados com um novo medicamento para testar a sua visão
O primeiro grupo de participantes foi informado dos possíveis efeitos secundários que a injecção poderia causar, enquanto que o segundo grupo de participantes não o foi. Os participantes foram então colocados numa sala com alguém que pensavam ser outro participante, mas que na realidade era um confederado na experiência. O confederado agiu de duas maneiras: eufórico ou zangado. Os participantes que não tinham sido informados sobre os efeitos da injecção tinham mais probabilidades de se sentirem mais felizes ou zangados do que aqueles que tinham sido informados.
O que Schachter e Singer estavam a tentar compreender era como a cognição ou os pensamentos influenciam as emoções humanas. O seu estudo ilustra a importância de como as pessoas interpretam os seus estados fisiológicos, que formam uma componente importante das suas emoções
Embora a sua teoria cognitiva da excitação emocional tenha dominado o campo durante duas décadas, tem sido criticada por duas razões principais: a dimensão do efeito observada na experiência não foi tão significativa e outros investigadores tiveram dificuldade em repetir a experiência.
13-O Bom Samaritano
Em 1973, John Darley e Daniel Batson montaram uma experiência para investigar as possíveis causas subjacentes ao comportamento altruísta. Os investigadores da experiência colocaram três hipóteses que eles queriam testar:
- As pessoas que pensam sobre religião e princípios mais elevados não estariam mais inclinadas a mostrar um comportamento de ajuda do que os leigos.
- As pessoas com pressa teriam muito menos probabilidades de mostrar um comportamento de ajuda.
- As pessoas que são religiosas para benefício pessoal teriam menos probabilidades de mostrar um comportamento de ajuda do que as pessoas que são religiosas porque querem ganhar algum discernimento espiritual e pessoal sobre o sentido da vida.
Aos estudantes participantes foram dados alguns ensinamentos e instruções religiosas e depois foi-lhes dito para viajarem de um edifício para outro. Entre os dois edifícios encontrava-se um homem ferido que parecia necessitar urgentemente de ajuda. A primeira variável testada foi o grau de urgência que impressionou os sujeitos: a uns foi dito para não se apressarem e a outros foi dito que a velocidade era essencial.
Os resultados da experiência foram intrigantes, pois a pressa do sujeito revelou-se o factor primordial. Quando o sujeito não estava com pressa, quase dois terços das pessoas pararam para ajudar. Quando o sujeito estava com pressa, a proporção caiu para um em cada dez. As pessoas que iam proferir um discurso sobre ajudar os outros tinham quase o dobro da probabilidade de ajudar do que as que proferiam outros sermões, mostrando que os pensamentos do indivíduo eram um factor determinante no comportamento de ajuda
As crenças religiosas não parecem ter muita influência nos resultados; ser religioso por interesse pessoal ou como parte de uma busca espiritual não parece ter um impacto perceptível na quantidade de comportamento de ajuda demonstrado.
14-False Consensus Effect (Efeito de Consenso Falso)
Em 1977, um professor de psicologia social da Universidade de Stanford chamado Lee Ross conduziu uma experiência que, em termos simples, se centra na forma como as pessoas podem concluir incorrectamente que outros pensam o mesmo que eles, ou formar um“falso consenso” sobre as crenças e preferências dos outros
Ross conduziu o estudo para delinear como funciona o“falso efeito de consenso” nos seres humanos.
Na primeira parte do estudo, os participantes foram convidados a ler sobre as situações em que ocorreu um conflito, e depois foram-lhes dadas duas formas alternativas de responder à situação. Foi-lhes pedido que fizessem três coisas:
- Adivinhe qual a opção que outras pessoas escolheriam
- Dizer qual a opção que eles próprios escolheriam
- Descrever os atributos da pessoa susceptível de escolher cada uma das duas opções
O estudo mostrou que a maioria dos sujeitos acreditava que outras pessoas fariam o mesmo que eles, independentemente de qual das duas respostas que eles próprios escolheram. Este fenómeno é conhecido como o falso efeito de consenso, em que um indivíduo pensa que outros pensam o mesmo que eles quando tal pode não acontecer
A segunda observação a emergir deste importante estudo é que quando se pediu aos participantes que descrevessem os atributos de pessoas que provavelmente fariam a escolha oposta à sua, eles fizeram previsões ousadas e por vezes negativas sobre as personalidades daqueles que não partilhavam a sua escolha.
15-Experiência de Marshmallow
Walter Mischel, da Universidade de Stanford, decidiu estudar se a gratificação tardia pode ser um indicador de sucesso futuro.
Na sua Experiência de Marshmallow de 1972, crianças entre os quatro e os seis anos de idade foram levadas para uma sala onde um marshmallow foi colocado na mesa à sua frente. Antes de deixar cada criança sozinha na sala, o experimentador informou-os que receberiam um segundo marshmallow se o primeiro ainda estivesse sobre a mesa quando regressassem dentro de 15 minutos. O examinador registou durante quanto tempo cada criança resistiu a comer o marshmallow e verificou se estava correlacionado com o sucesso da criança na idade adulta
Um pequeno número das 600 crianças comeu o marshmallow imediatamente e um terceiro atrasou a gratificação o tempo suficiente para receber o segundo marshmallow.
Em estudos de acompanhamento, Mischel descobriu que aqueles que atrasaram a gratificação eram significativamente mais competentes e pontuaram mais no SAT do que os seus pares, o que significa que é provável que esta característica permaneça com a pessoa para toda a vida
Embora este estudo pareça simplista, os resultados destacam algumas das diferenças fundamentais nos traços individuais que podem prever o sucesso.
16-Efeito Halo
O Efeito Halo afirma que as pessoas geralmente assumem que as pessoas que são fisicamente atraentes têm mais probabilidades de serem inteligentes, amigáveis e demonstrarem bom senso. Para testar a sua teoria, Nisbett e DeCamp Wilson criaram um estudo para mostrar que as pessoas desconhecem a natureza do Efeito Halo, e que este influencia os seus juízos pessoais, inferências e a produção de comportamentos sociais mais complexos.
Na experiência, os estudantes universitários foram os participantes da investigação e foram convidados a avaliar um instrutor de psicologia enquanto o observavam numa entrevista gravada em vídeo. Os estudantes foram designados aleatoriamente para um de dois grupos, e a cada grupo foi apresentada uma de duas entrevistas diferentes com o mesmo instrutor, que é um belga nativo de língua francesa que falava inglês com um sotaque bastante notório
No primeiro vídeo, o professor apresentou-se como amigável, respeitoso da inteligência e dos motivos dos seus alunos, flexível na sua abordagem ao ensino e entusiasta do seu tema. Na segunda entrevista, ele deparou-se com muito mais hostil. Era frio e desconfiado dos estudantes e era bastante rígido no seu estilo de ensino.
Depois de assistir aos vídeos, os sujeitos foram convidados a classificar o professor em termos da sua aparência física, maneirismos e sotaque, embora os seus maneirismos e sotaque fossem os mesmos em ambas as versões dos vídeos. Foi pedido aos sujeitos que classificassem o professor numa escala de 8 pontos, variando de “gosto muito dele” a “não gosto nada dele”. Foi também dito aos sujeitos que os investigadores estavam interessados em saber “até que ponto o seu gosto pelo professor influenciou as classificações que tinham acabado de fazer”. Os outros sujeitos foram solicitados a identificar até que ponto as características que tinham acabado de classificar influenciaram o seu gosto pelo professor.
Após responderem ao questionário, os inquiridos ficaram intrigados com as suas reacções às cassetes de vídeo e aos itens do questionário. Os estudantes não faziam ideia porque tinham classificado um professor de forma mais elevada. A maioria disse que o quanto gostavam do professor pelo que ele ou ela disse não tinha afectado em nada a sua avaliação das suas características individuais
O que é interessante neste estudo é que as pessoas podem compreender o fenómeno, mas não estão conscientes de quando ele ocorre. Sem se aperceberem, os humanos fazem julgamentos e mesmo quando lhes é apontado, ainda podem negar que é um produto do fenómeno do efeito halo.
17-A Gorila Invisível
Em 1999, Simons e Chabris conduziram o seu famoso teste de consciência na Universidade de Harvard.
Os participantes do estudo foram convidados a ver um vídeo e a contar quantos passes ocorreram entre os jogadores de basquetebol da equipa branca. O vídeo move-se a um ritmo moderado e manter o registo dos passes é uma tarefa relativamente fácil. O que a maioria das pessoas não nota no meio da sua contagem é que, no meio do teste, um homem de fato de gorila entrou no tribunal e ficou no meio antes de sair do ecrã.
O estudo descobriu que a maioria dos sujeitos não notou de todo o gorila, mostrando que os humanos muitas vezes sobrestimam a sua capacidade de multitarefa.
O que o estudo pretendia demonstrar é que quando se pede às pessoas que se ocupem de uma tarefa, elas concentram-se tanto nesse item que podem ignorar outros detalhes importantes.
18-O violinista no subsolo
O pessoal do Washington Post realizou um interessante estudo para ver como as pessoas são observadoras do que se passa à sua volta.
Durante o estudo, os peões passaram a correr sem reparar que o músico que tocava à entrada da paragem subterrânea era o vencedor do Grammy Joshua Bell, que, dois dias antes da sua actuação subterrânea, esgotou um teatro de Boston onde os lugares custavam uma média de 100 dólares
Tocou uma das mais intrincadas peças alguma vez escritas num violino no valor de 3,5 milhões de dólares. Nos 45 minutos em que o músico tocou o seu violino, apenas 6 pessoas pararam e ficaram durante algum tempo. Cerca de 20 deram-lhe dinheiro, mas eles continuaram a andar ao seu ritmo normal. Recolheu 32 dólares.
O estudo e o artigo subsequente organizado pelo Washington Post faziam parte de uma experiência social que analisava as percepções, gostos e prioridades das pessoas
Gene Weingarten escreveu sobre a experiência social do Washington Post (“Num ambiente banal numa época inoportuna, a beleza transcenderia?”) e subsequentemente ganhou um Prémio Pulitzer pelo seu artigo. Algumas das questões abordadas no artigo são: Percebemos a beleza, paramos para a apreciar, reconhecemos o talento num contexto inesperado? Acontece que muitos de nós não somos tão perspicazes com o que nos rodeia como gostaríamos de pensar.
19-Loftus e Palmer Experiment
Loftus e Palmer propuseram-se a demonstrar como as memórias podem ser enganosas. A Experiência Car Crash de 1974 foi concebida para testar se fazer perguntas de uma determinada forma poderia influenciar a memória dos participantes, distorcendo a sua memória de um determinado evento.
Os participantes viram slides de um acidente de automóvel e foram convidados a descrever o que aconteceu como se fossem testemunhas oculares do local. Os participantes foram divididos em dois grupos e a cada grupo foi pedida uma formulação diferente, tal como “A que velocidade ia o carro no momento do impacto?” versus “A que velocidade ia o carro quando bateu no outro carro?”. Os experimentadores descobriram que o uso de diferentes verbos afectou a memória dos participantes do acidente, demonstrando que a memória pode ser facilmente distorcida.
Esta pesquisa sugere que a memória pode ser facilmente manipulada através da técnica de interrogatório, o que significa que a informação recolhida após o evento pode ser fundida com a memória original, resultando numa memória incorrecta ou numa memória reconstrutiva. A adição de detalhes falsos à memória de um evento chama-se agora confabulação.
Este conceito tem implicações muito importantes para as questões utilizadas nos interrogatórios policiais de testemunhas oculares.
20- O Penhasco Visual
Em 1959, as psicólogas Eleanor Gibson e Richard Walk iniciaram o estudo da percepção profunda em bebés. Queriam saber se a percepção de profundidade é um comportamento aprendido ou se é algo com que nascemos. Para estudar isto, Gibson e Walk conduziram a experiência do penhasco visual.
Gibson e Walk estudaram 36 bebés de seis a 14 meses, todos eles podiam engatinhar. Colocaram os bebés um de cada vez num penhasco visual, que é este dispositivo que se vê acima
Foi criada uma falésia visual usando uma grande mesa de vidro que foi levantada a cerca de 30 centímetros do chão. Metade da mesa de vidro tinha um padrão axadrezado por baixo para criar o aspecto de um “lado raso”. Para criar um “lado profundo”, foi criado um padrão de tabuleiro de xadrez no chão; este lado é o penhasco visual
Embora a mesa de vidro se estenda por toda a superfície, a colocação do padrão do tabuleiro de xadrez no chão cria a ilusão de uma queda súbita. Os investigadores colocaram uma mesa central com um pé de largura entre o lado raso e o lado profundo. Gibson e Walk descobriram o seguinte:
- Nove dos bebés não saíram da tábua central.
- Todos os 27 bebés que se mudaram para o lado raso quando as suas mães os chamaram do lado raso.
- Três dos bebés rastejaram do penhasco visual em direcção à sua mãe quando chamados do lado profundo.
- Quando chamados do lado profundo, os restantes 24 bebés rastejaram para o lado raso ou choraram porque não conseguiram atravessar o penhasco visual e alcançar a mãe.
O que este estudo ajudou a demonstrar é que a percepção de profundidade é provavelmente um comboio inato em humanos.
